ಪಾಠ ಪುಸ್ತಕ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದು!

 ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೇಂದ್ರ ಸರ್ಕಾರವು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದೆ. ಹಾಗೆ ನೋಡಿದರೆ, ಅವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಜೈವಿಕ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಇಂದಿನ RSS-BJP ಸರ್ಕಾರದ ನೀತಿಯಾಗಿದೆ – ಅವರು ನಂಬುವ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆ ನಂಬುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು ಎನ್ನುವುದು ಅವರ ಆಸೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಇಡೀ ಮೊಘಲ್ ಆಳ್ವಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಇತಿಹಾಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಇದೂ ಕೂಡಾ RSS-BJP ದ್ವೇಷ ನೀತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ! ಟಿಪ್ಪು ಸುಲ್ತಾನನ ದೇಶಭಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವುದರ ಹಿಂದಿನ ಸಂಚಿಗೂ ಇದೇ ಕಾರಣ!!

ಇದು ಮುಸ್ಲಿಮರು, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ಮತ್ತು ದಲಿತರ ಮೇಲಿನ ಅವರ ದ್ವೇಷದ ನೇರ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರಿಂದ ಇತಿಹಾಸ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲವೇ? ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕುರುಹುಗಳು ಅಳಿಸಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲವೇ? ಪುರಾತತ್ವ ಇಲಾಖೆಯ ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ನೂರಾರು ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಬರೆದ ಇತಿಹಾಸ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲವೇ? ಈ ವಿಷಯಗಳ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು ಇಂದಿನ ಸರ್ಕಾರದ ವಿರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಾಗಾಂಡವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಲೇ ಇವೆ.

ಮೊಘಲ್‌ ಸಾಮ್ರ್ಯಾಜ್ಯದ ಇತಿಹಾಸವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಲ್ಲ. ಅದು ಈ ನೆಲವನ್ನು ಆಳಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸುಮಾರು ನಾಲ್ಕು ಶತಮಾನಗಳ ಕಾಲ ಇಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿತ್ತು. ಅಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ, ಅದು ಈ ದೇಶದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗ. ಮೊಘಲರ ನಂತರ ಬಂದ ಬ್ರಿಟಿಷರು ಈ ದೇಶವನ್ನು ಲೂಟಿ ಮಾಡಿದರು. ಲೂಟಿ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಬ್ರಿಟನ್ನಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕೊಹಿನೂರ್ ವಜ್ರವನ್ನು ನಮ್ಮ ದೇಶದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಾಯಿತು. ಅದು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ರಾಣಿ ಕಿರೀಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯಲಿಲ್ಲವೇ? ಮತ್ತು ಮೊಘಲರು ಏನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು? ಲೂಟಿ ಮಾಡಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು?- ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ನಾಗರಿಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ದೇಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಬಾಬರ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಉಳಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮೊಘಲ್ ಚಕ್ರವರ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಇಲ್ಲಿಯೇ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯೇ ನಿಧನರಾದರು. ಅವರು ಈ ದೇಶದ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಹೂತುಹೋಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಭಾರತದ ಜನಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಂಡರು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುಗಕ್ಕಿಂತ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಅಶೋಕ ಆಳುತ್ತಿದ್ದ ವಿಶಾಲವಾದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಮೊಘಲರು ಮತ್ತೆ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಿದರು. ಶತ್ರುಗಳು ಬಲವಾಗಿ ನಿಂತರು, ಇತರ ನುಸುಳುಕೋರರನ್ನು ದೇಶದೊಳಕ್ಕೆ ನುಸುಳದಂತೆ ತಡೆದರು. ಇದೆಲ್ಲ ಆಗಿ ಶತಮಾನಗಳು ಕಳೆದಿವೆ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವದ ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಮೊಘಲ್ ಸ್ಮಾರಕಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲವೇ? ತಾಜ್ ಮಹಲ್, ಲಾಲ್ ಕಿಲ್ಲಾ, ಹುಮಾಯೂನ್ ಸಮಾಧಿ, ಆಗ್ರಾ ಕೋಟೆ, ಬುಲಂದ್ ದರ್ವಾಜ್ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಯುನೆಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ಸ್ತೂಪಗಳಾಗಿವೆ.

ಪ್ರತಿದಿನ ಸಾವಿರಾರು ಸಂದರ್ಶಕರಿಗೆ ಆ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆ ತಿಳಿಯದಂತೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸಾಧ್ಯವೆ? ಅಕ್ಬರ್ ಮತ್ತು ಷಹಜಹಾನ್ ಹೆಸರುಗಳು ಹೊರಬರಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಜೆಪಿ ಆಡಳಿತದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮೋದಿ ಚಕ್ರವರ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೆ? ಇಂದಿನ ಸರ್ಕಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ತನ್ನ ಈ ಆಡಳಿತ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿರಲಿದೆ ಎನ್ನುವ ಭ್ರಮೆಯಲ್ಲಿ ಮೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಕಾಲದ ಹರಿವಿನಿಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಎನ್ನುವುದು ಅವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅರಿವಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಹಿಂದೆ ಹಿಟ್ಲರ್‌ ಕೂಡಾ ಇಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದ. ಆದರೆ ಅವನಿಗೂ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ.

ಈಗ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಜೈವಿಕ ವಿಕಾಸದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ. ಮನುಷ್ಯನಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜೈವಿಕ ವಿಕಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಯಾವುದೇ ಒಂದು ದೇಶದ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಿಲ್ಲ. ಇದು ವಿಶ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ನಾಗರಿಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ವಿಷಯ. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ವಿಷಯ. ಅಶಿಕ್ಷಿತರು ಈ ಕುರಿತು ಸಹ ವಿದ್ಯಾವಂತರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಲಕ್ಷಾಂತರ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಮಾನವನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳು ಹೇಗಿದ್ದವು, ಅವು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದವು – ಹವಾಮಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಿದವು – ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳು ಹೇಗೆ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿವೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ, ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು! ಏಕಕೋಶ ಜೀವಿಗಳಿಂದ, ಬಹುಕೋಶದ ಜೀವಿಗಳು, ಕಶೇರುಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳವರೆಗೆ, ನಡೆದ ಜೈವಿಕ ವಿಕಸನವು ಮೊದಲ ಹಂತವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ … ಅದರಿಂದ ಕಶೇರುಕಗಳು—ಮೀನುಗಳು, ಉಭಯಚರಗಳು—ಸರೀಸೃಪಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು—ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೋಮಿನಿಡಿಯ ವಾನರಗಳು, ಅವುಗಳಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ಮಾನವ ಹಂತಗಳು ಬರುತ್ತವೆ.

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಆರಂಭಿಕ ಮಾನವ ತಳಿಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಗಮವಾದವು ಮತ್ತು ಅವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವರು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಹೋರಾಡಿದವು. ಆ ಸಂಘರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜನಾಂಗ-“ಹೋಮೋ ಸೇಪಿಯನ್” ಗೆಲ್ಲುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಜನಾಂಗವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿತು. ಉಳಿದ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅಳಿದುಹೋದವು. “ಹೋಮೋ” – ಮಾನವ ಜನಾಂಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ “ಕುಲ”. ” ಸೇಪಿಯನ್ ಜಾತಿಗಳು. ” ಸೇಪಿಯನ್” ಎಂದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಎಂದರ್ಥ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸೇಪಿಯನ್ ಆಗಿ ಬದುಕಲು ತಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರಬೇಕು! ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ ಇದ್ದರೆ, ಅವನು “ಹೋಮೋ ಸೇಪಿಯನ್” – ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವರು ಒಂದೇ. ಹೀಗಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನೂ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಜೀವಿ! ಮನುಷ್ಯನು ಅನಾಗರಿಕತೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿ ಹೇಗೆ ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಮನುಷ್ಯನಾದನು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಯುಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದನು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು, ಒಬ್ಬರು ಜೈವಿಕ ವಿಕಾಸದ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು.

ಆತ್ಮ, ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಪುನರ್ಜನ್ಮದಂತಹ ಕುರುಡು ನಂಬಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಸತ್ಯವು ಅಡಗಿದೆ ಎಂದು ದೇವರ ನಂಬಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗ್ನರಾಗಿರುವವರಿಗೆ ಜೀವನದ ವಿಕಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ – ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಂಬುವ ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜನರಿಗೆ ಜೈವಿಕ ವಿಕಾಸದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಳಿಯುವ ಮತ್ತು ಮೂಢನಂಬಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಭಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಜೀವ ವಿಕಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಜೈವಿಕ ವಿಕಾಸವೆನ್ನುವುದು ವೈಚಾರಿಕತೆಯ ಮೂಲ! ಮಾನವತಾವಾದದ ಮೂಲ! ಮುಕ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲ! ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ದೃಷ್ಟಿಯ ಮೂಲ! ಜೈವಿಕ ವಿಕಸನವು ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ ಬೆಳಕಿನೆಡೆಗಿನ ಪ್ರಯಾಣ! ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಜ್ಞಾನದೆಡೆಗಿನ ಪಯಣ! ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ ಬದುಕಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ನಾವು ಮಾನವ ಜೀವನದ ವಿಕಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು!

ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಭರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರು ಈಗ ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಂಚಿತರನ್ನಾಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಯಾವುದೇ ಸರ್ಕಾರವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪೂರೈಸಬೇಕಾದ ಎರಡು ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿವೆ. 1. ಶಿಕ್ಷಣ 2. ದೇಶದ ಜನರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಔಷಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು! ಔಷಧಿ ಸಮಕಾಲೀನ ಸಮಾಜದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉಪಯುಕ್ತ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೂ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದರೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮ ಮುಂದಿನ ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ರೋಗಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಅವಶ್ಯಕ. ದೇಶದ ನಾಗರಿಕರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಸತ್ಯ! ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಜ್ಞಾನಿಗಳ ಜನನದಿಂದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ? ಸಮಾಜದ ಗತಿಯನ್ನೇ ಬದಲಿಸುವ ಕೆಲವು ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಇರಬೇಕಲ್ಲವೇ? ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸರ್ಕಾರಗಳು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಕು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಬದುಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಯಾರೋ ಒಬ್ಬ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಂಡು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಇಂತಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ! ಪ್ರಪಂಚದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಹುಪಾಲು ಜನರ ಪಾಲಿಗೆ ಇದರಿಂದ ಬದುಕು ಸುಲಭವಾಗಿದೆಯಲ್ಲವೆ?

ಸಮಾಜದ ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಸಮಾಜದ ಗತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ಸರ್ಕಾರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಅವರ ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕುಂಠಿತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಅವರನ್ನು ದಡ್ಡರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಾರದು.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ವಾಸ್ತವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದೆಂದರೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ತುಳಿದಂತೆ. ಇದು ಸಮಾಜದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಂದಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಿ ಯುವಕರು ಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವರೋ ಎಂದು ಸರ್ಕಾರ ಹೆದರುತ್ತಿದೆ. ವಾಸ್ತವಾಂಶಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಹಿಂದುತ್ವ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವುದು, ಯುವಜನರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸೃಷ್ಟಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಿಗಿರಿಸಿ ಮನುಸ್ಮೃತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಬಿಜೆಪಿ ಮತ್ತು ಸಂಘದ ಯೋಚನೆ.

ಇವರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಎದುರಾದಾಗ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಉಪಾಯವೂ ಗೊತ್ತು. ಸಂಘ ಪರಿಪರಿವಾರದವರು ಬ್ರಿಟಿಷರ ಬಳಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಯುವಕರನ್ನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದಂತೆ ತಡೆದರು. RSS  ಮೇಲೆ ನಿಷೇಧ ಹೇರಿದಾಗ ಇದೇ ಜನರು ಅಂದಿನ ಗೃಹ ಮಂತ್ರಿಯಾಗಿದ್ದ ಸರ್ದಾರ್‌ ವಲ್ಲಭ ಭಾಯಿ ಪಟೇಲ್‌ ಅವರಲ್ಲಿ ಕ್ಷಮೆ ಯಾಚಿಸಿದರು. ಇದಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರನ್ನು ಬಿಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಂದಿರಾ ಗಾಂಧಿಯವರ ಬಳಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿ ಅವರು ಹೇರಿದ್ದ ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನೂ ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ತಮಾಷೆಯೆಂದರೆ ಈಗ ಅವರು ಅದೇ ಎಮರ್ಜೆನ್ಸಿಯನ್ನು ದೂರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇವರಂತಹ ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕರು ಇನ್ನೆಲ್ಲೂ ಸಿಗಲಾರರು. ಇವರು ಎಂದಿಗೂ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾನೂಬಾಹಿರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಾನಬಲವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಹಣ ಬಲ ಅಧಿಕಾರ ಬಳಸಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

 
ಮೊಘಲರು ಮುಸ್ಲಿಮರಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದೂಗಳು ಅವರನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸಬೇಕು ಎನ್ನುವುದು ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿರುವ ಅತಿದೊಡ್ಡ ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷದ ಭಾವನೆ. ಆ ‘ಭಾವನೆ’ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹತ್ಯಾಕಾಂಡಗಳಿಗೆ ಬೇಕಾದರೂ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇವರಿಗೆ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆತ್ತಲಾಗಿಸಿದರೂ ನೋವುಂಟು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇಡಿ, ಸಿಬಿಐ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದಂತೆಯೇ NCERT ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಈಗ ಹಾಳುಗೆಡವಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಮೂಲ ಲೇಖಕ – ಕವಿರಾಜು ತ್ರಿಪುರನೇನಿ, ರಾಷ್ಟ್ರ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯ ಪ್ರಥಮ ಪುರಸ್ಕೃತ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಡಾ|| ದೇವರಾಜು ಮಹಾರಾಜು